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当日会议印发了《关于深化农业“双强”行动提升农业科技创新与推广能力的意见》，浙江明确到2027年农业科技进步贡献率达72%，农作物耕种收综合机械化率达84%，初步形成具有高科技、高品质、高效能特征的农业新质生产力，成为高水平农业科技创新策源地、全国智慧农业引领区和全国丘陵山区小型农机推广应用示范基地。

此外，为提高科技创新成果转化的质量和效率，浙江将加强供需对接、抓实推广应用、探索模式创新作为了解题方向。其将通过探索建立全省农业科技供需对接信息平台、大力推行“产业+团队+项目+示范基地”的实用性农技推广服务模式，建设一批农民田间学堂、农科驿站等举措，推动农业新品种、新技术、新装备、新模式加快转化为新质生产力。(完)

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11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过了《中华人民共和国学前教育法》，将从明年6月1日起正式施行，这也是我国学前教育学段的首部专门立法。此部法律的主要内容是什么？能解决目前学前教育学段的哪些问题？《新闻1+1》今晚邀请中国教育科学研究院研究员储朝晖，共同关注学前教育法，将改变什么？

国教育科学研究院研究员储朝晖：从我们学前教育的实践来看，对教师进行背景调查有它的必要性，法律有必要明确对幼儿教师保教人员，还有相关幼儿园的就职人员，必须要有相应的一些调查。另外，3-6岁的幼儿的自我保护能力比较低，所以需要有相应的保障。部分幼儿教师岗位上的教师素质可能不高，所以，针对相关的背景做一些调查是有必要的。

国教育科学研究院研究员储朝晖：3-6岁孩子的特征决定了学前教育不适合纳入义务教育，因为义务教育带有强制性，必须强制入学，所以学前教育不能纳入义务教育。现在的普惠是根据幼儿园的类别来决定孩子能享受多少学前教育经费，这样客观上就造成一些学前教育的公平问题。因此，接下来要进行的改进是由带有排序性的普惠，转向包容性的普惠，让所有的孩子能够均等享受学前教育的财政经费。