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查看举报缘由，简直五花八门。比如作业布置得“太多”或“太少”，对学生太温柔或太严格，回复信息太晚，当着学生吃外卖、没经验带不好班等等，甚至还有的因学生在班上丢了一块橡皮被举报。家长和学生固然有权监督教师的职务行为，但除了违法违规、师风师德等问题之外，动不动诉之“举报”“投诉”，无疑是一种滥用，走向了家校共育的反面。

究其原因，不实举报颇有成风之势，成本低是重要因素。调查发现大发黄金版app，家长、学生主要通过拨打市民服务热线、教育主管部门或学校举报电话以及在政务服务平台留言等方式举报教师，但被核查不属实后也“不需要付出什么代价”。结合当前的教育环境来看，一些家校矛盾激化的案例屡屡见诸报端，折射出家校、师生的沟通不畅、互不信任，再加上一些学校处理方式不当等因素累积，从根本上导致了举报的扩大化、随意化。对此，如果不加以重视，让教师群体陷入一种“被举报—被污名化—被举报”的“恶性循环”，最终伤害的无疑是学生、教师和教育事业。

关心爱护教师群体，必须疏堵结合、标本兼治，为他们“撑腰”，避免不实举报的势头蔓延。去年8月，教育部举行新闻发布会，就明确指出，对教师的不实举报要及时澄清，公开正名；对恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师的蹭流量行为坚决回击，维护教师的合法权益。一方面，要从源头入手，建立家校、师生之间平等互信的沟通机制，畅通内部监督渠道，避免长期单向沟通出现“失衡”；另一方面，要切实提升举报成本，让各种无厘头举报、不实举报付出应有代价。同时大发黄金版app，完善容错纠错、澄清正名等机制，保护好教师合法权益与教书育人积极性。

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切尔尼亚耶夫认为，沙特阿拉伯、埃及、阿联酋、伊朗和埃塞俄比亚的加入无疑开创了金砖国家发展史上的新篇章。虽然新成员的政治体制、文化传统和经济发展水平各不相同，但金砖国家求同存异，致力于携手解决全球性问题大发黄金版app，从而为构建更加公正合理的国际新秩序注入动能。近年来，金砖国家对国际事务，尤其是对世界经济的影响力显著增强。

他分析称，当前，一些遭受美西方制裁的国家面临日益增长的外部压力，而中俄对于构建更加公平公正的国际新秩序付出的努力使金砖合作机制的吸引力不断上升。“金砖合作机制鼓励各国探索符合本国国情与愿景的发展道路，”切尔尼亚耶夫说，“金砖成员国应共同应对挑战，充分发挥合作潜力。”他援引俄罗斯国际事务委员会学术主任安德烈·科尔图诺夫的话总结道，“金砖合作是当下的潮流”，而且这一潮流将基于诸多因素长期存在。

切尔尼亚耶夫称，中国是全球事务最重要的参与者之一，“中国的行动总是极具建设性，且对推动世界多极化具有深远影响。”他举例表示，中国国家主席习近平提出的共建“一带一路”倡议和构建人类命运共同体等理念，充分体现了中国对外交往的立场和主张：共同发展、互利共赢、尊重彼此主权和领土完整、维护以联合国为核心的国际体系。